Pautas de los principales idiomas del mundo de kindergarten a 3.er grado

El área de contenido de Idiomas del Mundo de los Estándares Académicos de Colorado contiene cuatro estándares: comunicación en idiomas distintos del inglés, conocimiento y comprensión de otras culturas, conexiones con otras disciplinas y adquisición de información, y comparaciones para desarrollar la comprensión de la naturaleza del idioma y la cultura. Un aspecto importante de los estándares de Principales Idiomas del Mundo, en común con los estándares de Dominio del Inglés de Colorado, es que definen los niveles de competencia para diferentes rangos de adquisición del lenguaje. Los rangos de los estándares de Principales Idiomas del Mundo van desde principiante de nivel bajo hasta intermedio de nivel medio. El aprendizaje de un idioma extranjero no se aborda explícitamente para los niños menores de kindergarten en las Pautas, por lo que no existe una correlación directa entre un dominio en las Pautas para niños de 3 a 5 años y los estándares de Idiomas del Mundo. Sin embargo, muchas de las habilidades que desarrollan los niños de primaria cuando aprenden un idioma extranjero son similares a las que desarrollan los niños más pequeños que aprenden inglés, ya sea como lengua materna o segunda lengua. Estas conexiones se describen en las siguientes secciones.

• Comunicación en idiomas que no son el inglés. El primer estándar se centra en la comunicación eficaz en más de un idioma para desempeñarse en una variedad de situaciones y para distintos propósitos. Este estándar aborda la capacidad de los niños para comunicarse en un idioma extranjero en el contexto del mundo real, incluidos los modos interpersonal, interpretativo y de presentación. La comunicación interpersonal requiere que la comprensión auditiva, la capacidad visual, la expresión oral y la escritura sean adecuadas a la cultura. La comunicación interpretativa requiere que los niños escuchen, vean y lean usando conocimientos de productos, prácticas y perspectivas culturales. La comunicación de presentación, que se usa en contextos formales, requiere que los niños usen el lenguaje para presentar información oral o escrita de maneras culturalmente adecuadas.

  Estas habilidades reflejan muchas de las habilidades que son importantes cuando los niños están aprendiendo inglés como segundo idioma, por lo que se puede encontrar material similar para niños de 3 a 5 años en el dominio de Desarrollo del idioma inglés de las Pautas. El contenido del subdominio Habilidades Receptivas del Inglés se relaciona con las habilidades de lectura y comprensión auditiva de los estándares de Principales Idiomas del Mundo. El contenido del subdominio Habilidades Expresivas del Inglés se relaciona con las habilidades de escritura y expresión oral de los estándares de Principales Idiomas del Mundo. De igual manera, las habilidades del estándar de Principales Idiomas del Mundo reflejan muchas de las habilidades que son importantes cuando los niños adquieren la lengua materna, por lo que se puede encontrar material similar para niños de 3 a 5 años en el dominio Desarrollo del Lenguaje de las pautas.

• Conocimiento y comprensión de otras culturas. El segundo estándar aborda la familiaridad de los niños con la cultura del idioma que aprenden y su conocimiento de cómo el idioma y la cultura interactúan en la sociedad. Esto incluye la comprensión de la relación entre los productos culturales (p. ej., arte, comida, música o deportes), las prácticas culturales (p. ej., tradiciones o modales) y las perspectivas que sirven de base para estos productos y prácticas. Tal comprensión también es un objetivo cuando los niños están aprendiendo inglés como segundo idioma, por lo que se puede encontrar material similar para niños de 3 a 5 años en el dominio de Desarrollo del idioma inglés de las Pautas. El contenido relacionado con este estándar de Principales Idiomas del Mundo se incluye dentro del subdominio de preescolar Participación en Actividades de Alfabetización del Inglés. El contenido de preescolar describe cómo los niños trabajan con libros, relatos y canciones presentados en el idioma que están aprendiendo (inglés). Estos tipos de actividades son similares a las que promueven la comprensión cultural de niños mayores que están aprendiendo una segunda lengua.
• Conexiones con otras disciplinas y adquisición de información. El tercer estándar se centra en la conexión con otras disciplinas y en la adquisición de información y diversas perspectivas para usar el lenguaje en situaciones académicas y relacionadas con una profesión. Las conexiones pueden hacerse de diferentes maneras, como analizar información de fuentes internacionales. Este estándar de Principales Idiomas del Mundo es similar a las Habilidades Receptivas del Inglés en el dominio Desarrollo del Inglés y en el dominio Desarrollo del Lenguaje de las pautas para niños de 3 a 5 años. Las habilidades receptivas del lenguaje incluyen la lectura y la comprensión auditiva. Para comprender en cualquiera de esos modos, los niños de todas las edades deben hacer conexiones significativas con el texto.
• Comparaciones para desarrollar conocimientos sobre la naturaleza del idioma y la cultura. El último estándar del área de contenido Principales Idiomas del Mundo reconoce que el estudio de una segunda lengua fomenta una mayor comprensión no solo del idioma y la cultura que se estudian, sino también del idioma y la cultura propios de una persona. Aunque no hay una conexión directa con el contenido de las pautas para niños de 3 a 5 años, los niños que aprenden una segunda lengua a cualquier edad se benefician al hacer comparaciones. Dichas comparaciones son parte del dominio Desarrollo del Inglés de preescolar, ya que los estudiantes participan en actividades de alfabetización del inglés y los niños hacen conexiones entre palabras o frases en inglés y su lengua nativa.